資深“兒童閱讀推廣人”跌落神壇

　　曾經(jīng)在眾人眼中，資深“兒童閱讀推廣人”胡紅梅是“讀書量大、從教經(jīng)驗豐富、非常勤奮”的深圳名師，是全國兒童公益閱讀領(lǐng)域的領(lǐng)頭人，而近來因“涉嫌抄襲學術(shù)不端”事件，她幾乎在一夜之間跌落神壇。

　　3月6日，深圳龍崗區(qū)教育局對胡紅梅作出處理決定，其“情況通報”顯示：經(jīng)調(diào)查，胡某在其出版的書籍、兒童閱讀工作室微信公眾號的推文、主編的校本教材等中存在學術(shù)不端行為。責令其立即停止所有侵權(quán)行為；撤銷其如意小學副校長職務(wù)，調(diào)離教學崗位；撤銷“龍崗區(qū)胡紅梅名師工作室”，撤銷其龍崗區(qū)“先進教育工作者”“優(yōu)秀校長”等榮譽稱號；責成所在學校本學年度師德師風考核中將其定為“不合格”等次。

　　道歉稱只考慮到公益推廣忽視了著作權(quán)

　　胡紅梅在深圳乃至全國教育界頗有名氣。2012年，她連續(xù)獲得廣東省青年教師閱讀教學大賽一等獎、感動深圳教育年度人物等4項大獎。2016年，她獲得深圳十大全民閱讀推廣人、“閱讀改變中國”年度十大點燈人等榮譽……

　　今年2月23日，著名作家、兒童閱讀推廣人陳迅喆在朋友圈發(fā)文，直指胡紅梅涉嫌抄襲其作品。隨后，山東淄博高新區(qū)第一小學副校長王愛玲在朋友圈發(fā)聲，指出胡紅梅的整本書閱讀單有20例直接抄襲其作品。兒童閱讀研究者王林也發(fā)文稱，其編著的閱讀叢書中的作業(yè)單被胡紅梅涉嫌抄襲。

　　2月24日，當事人胡紅梅在朋友圈發(fā)出《致歉聲明》，表示其在著作版權(quán)上認識不夠，只是單純考慮到將優(yōu)秀作品、教學方法公益推廣，忽視了引用他人優(yōu)質(zhì)內(nèi)容需遵循的著作權(quán)原則，犯下了錯誤。她表示，同樣的錯誤也存在于其編寫出版的部分作品中，對此特別公開道歉。

　　歷時7年出書，精華被其免費“當自己成果發(fā)布”

　　記者查閱了網(wǎng)上舉證的一些疑似抄襲案例，對比發(fā)現(xiàn)，胡紅梅的一、二、三年級閱讀書單和《大貓老師的繪本作文課》的一、二、三年級閱讀書單，基本一致。在胡紅梅2015年出版的《兒童閱讀的導讀智慧》中，目錄和正文與臺灣作家林玫伶2008年出版的《假如要有學習單》中的內(nèi)容高度相似。再比較王愛玲《小學中高年級共讀共寫指導書》與胡紅梅閱讀學習單，以及臺灣出版的《繪本有意思——幸福共讀法寶（總策劃黃秋芳，梁書瑋著）》與胡紅梅工作室微信公眾號文章，都發(fā)現(xiàn)有高度重合之處。

　　3月3日，王林在“繪本大家”微信公眾號再次發(fā)文表示，胡紅梅抄襲事件涉及數(shù)十位海內(nèi)外著作權(quán)人，以及幾家出版社，與他有關(guān)的是兩套與朱永新老師共同主編的書。

　　2011年，王林去意大利參加博洛尼亞書展，發(fā)現(xiàn)了由加拿大出版社出版的“少兒·閱讀寫作策略叢書”這套書，感覺在讀寫策略方面對國內(nèi)應該很有幫助。王林將其買回后，推薦給接力出版社去談版權(quán)，花了一年半時間才把版權(quán)談下來，之后又費盡周折找到譯者。王林作為主編之一，夜以繼日地審稿，歷時7年，書稿終于出版，雖然賣得平平，但讀過的老師都說有幫助。另一套書是《中國幼兒基礎(chǔ)閱讀書目導賞手冊》和《中國中小學生基礎(chǔ)閱讀書目導賞手冊》。

　　王林質(zhì)問胡紅梅，“（第一套書）你直接把里面的精華——學習單掃描下來，加上顏色就免費放在自己的公眾號上，當成自己的成果發(fā)布”；“（第二套書）你直接拿去換成校本課程，所做的唯一工作就是把原作者的名字換成團隊老師的名字”，這樣做“你真的就這么忍心？”

　　“兒童閱讀推廣”領(lǐng)域不能過于商業(yè)化

　　出版《假如要有學習單》的臺灣幼獅文化公司擁有這本書的全球中文版(簡、繁體)出版權(quán)，而胡紅梅在2015年出版的《兒童閱讀的導讀智慧》幾乎就是該書的簡體版本。3月9日，幼獅文化公司公開聲明，將對侵權(quán)行為進行追究，已將律師函分別寄給東北大學出版社和胡紅梅。

　　廣東瑞霆律師事務(wù)所副主任、律師陸暉認為，“法律規(guī)定的著作權(quán)被侵權(quán)有16種之多，比如署名權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等”，胡紅梅除涉嫌剽竊、侵犯署名權(quán)外，未經(jīng)著作權(quán)人同意，她在自己的微信公眾號上轉(zhuǎn)載他人作品內(nèi)容，違反了《著作權(quán)法》第四十八條規(guī)定，也涉嫌侵權(quán)。

　　我國《著作權(quán)法》第二十二條第一款明文規(guī)定，為學校課堂教學或者科學研究，翻譯或者少量復制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學或者科研人員使用，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬。但這條規(guī)定的約束條款為：僅限學校課堂教學，不能超出這個范圍；要指明作者姓名、作品名稱；不得出版發(fā)行。

　　在簡書原創(chuàng)作者韓志志看來，縱觀胡紅梅的成名歷程，她更像是一個傳播者，而不是一個創(chuàng)作者。作為傳播者的胡紅梅，無疑是成功的，“她編寫了10冊實驗學本，為全區(qū)教師開設(shè)閱讀指導課，點燃全國多地教師熱愛閱讀的星星之火。”但作為創(chuàng)作者的胡紅梅，深陷抄襲門，則是出了問題。

　　3月3日，王林在“繪本大家”微信公眾號發(fā)表文章談到，2004年他開始做兒童閱讀推廣，發(fā)現(xiàn)這個領(lǐng)域越來越商業(yè)化，越來越圈子化，甚至有了“點燈人就是點錢人”的說法，以至于這幾年他不愿被稱為“兒童閱讀推廣人”。

　　有相關(guān)教育界人士呼吁，“兒童閱讀推廣”領(lǐng)域不能過于商業(yè)化，要規(guī)范出版社行為，不能讓抄襲、剽竊大行其道，教育者要專心研發(fā)課程，更要增強守法意識。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 劉芳