科學(xué)探究思維范本

　　英國(guó)皇家學(xué)會(huì)自1825年開(kāi)始，每年的圣誕節(jié)都會(huì)舉辦一次針對(duì)青少年的科普講座。物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第就是該講座的創(chuàng)始人。在1860年的講座上，法拉第將蠟燭背后的化學(xué)知識(shí)分為6節(jié)課呈現(xiàn)給了臺(tái)下的小觀眾。隔年，根據(jù)這次講座改編的《蠟燭的故事》（少年兒童出版社）問(wèn)世。

　　法拉第通過(guò)一個(gè)普通的問(wèn)題“為什么蠟燭會(huì)燃燒”，層層深入，用大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和驗(yàn)證，引申出了蠟燭背后的水、氫、氧、二氧化碳、可燃物等知識(shí)，不禁讓人感嘆蠟燭的背后居然隱藏著整個(gè)化學(xué)界。而法拉第的科學(xué)探究思維也值得小讀者們學(xué)習(xí)。提出一個(gè)為什么并不能代表真正的好奇心，滿足于書(shū)本或其他媒介的知識(shí)也不代表真正的好奇心。從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，實(shí)驗(yàn)探究，論證結(jié)果，深入思考，提出新問(wèn)題，再實(shí)驗(yàn)觀察，再論證結(jié)果……在科學(xué)探究思維的訓(xùn)練上，法拉第給小讀者們提供了一個(gè)最佳的范本。