“分齡閱讀”別讓圖書(shū)館孤軍奮戰(zhàn)

　　“孩子的書(shū)真的很難選”，寧波市的李女士感嘆說(shuō)，“我每天都會(huì)抽時(shí)間跟6歲的孩子一起閱讀，但困擾也來(lái)了，我買(mǎi)的繪本，上面寫(xiě)著適合這個(gè)年齡段的孩子，但很多時(shí)候女兒都無(wú)法理解書(shū)里的內(nèi)容。有的書(shū)標(biāo)榜是少兒圖書(shū)，卻根本不適合孩子，內(nèi)容庸俗。”

　　不久前，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)聯(lián)合艾瑞咨詢發(fā)布《2020年中國(guó)K12階段學(xué)生“分級(jí)閱讀”白皮書(shū)》，艾瑞分析師剖析了國(guó)內(nèi)外分級(jí)閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，直擊父母選書(shū)難、孩子閱讀效果差等痛點(diǎn)。

　　“分齡閱讀”和“分級(jí)閱讀”的一樣，都是在強(qiáng)調(diào)提供“適合孩子看的書(shū)”。

　　據(jù)報(bào)道，為將“分齡閱讀”做到極致，寧波圖書(shū)館從“場(chǎng)域分齡”“館藏資源分齡”“活動(dòng)分齡”三個(gè)方面進(jìn)行了努力。館藏資源方面，寧波圖書(shū)館針對(duì)不同年齡段不同閱讀能力的孩子進(jìn)行了紙質(zhì)和數(shù)字資源的分類。

　　有幾種情況會(huì)導(dǎo)致“不適合孩子閱讀的圖書(shū)”出現(xiàn)在少兒的視線里：一是“成人書(shū)籍”進(jìn)入兒童閱覽室、少兒圖書(shū)館、學(xué)校圖書(shū)館的“兒童書(shū)柜”；二是內(nèi)容夾雜了“不適合兒童看的內(nèi)容”的“有毒童書(shū)”被視為“少兒圖書(shū)”；其三，內(nèi)容貌似“適合孩子閱讀”，可“孩子讀不懂”。

　　為了降低上述幾種情況對(duì)孩子的危害，寧波圖書(shū)館做了大量工作，對(duì)館藏圖書(shū)進(jìn)行分揀，屏蔽了“不適合少兒閱讀的圖書(shū)”，挑揀出“適合少兒閱讀的圖書(shū)”，應(yīng)該說(shuō)非常盡心。

　　但是，“分齡閱讀”“分級(jí)閱讀”不是圖書(shū)館一家的事情，不應(yīng)讓圖書(shū)館孤軍奮戰(zhàn)。

　　孩子在什么年紀(jì)應(yīng)該懂多少知識(shí)？孩子究竟該閱讀什么層次的書(shū)籍？這是家長(zhǎng)的困惑，也是孩子的困惑。因此，在推行“分齡閱讀”和“分級(jí)閱讀”的過(guò)程中，還需要從源頭上做些事情。對(duì)出版社而言，需要細(xì)分書(shū)籍市場(chǎng)，有針對(duì)性地出版“分齡書(shū)籍”和“分級(jí)書(shū)籍”，讓孩子閱讀更輕松，看得懂還能長(zhǎng)知識(shí)，而不是制造“看不懂的知識(shí)”，更不能讓孩子看到“不該看的內(nèi)容”。

　　不是簡(jiǎn)單地在書(shū)籍上印上“適合某某年齡閱讀”就能叫“分齡”，也不是有了“少兒圖書(shū)”的字眼就能叫“少兒圖書(shū)”。如何實(shí)現(xiàn)“分齡閱讀”“分級(jí)閱讀”，需要文化出版部門(mén)好好謀劃，科學(xué)分類。倡導(dǎo)書(shū)香時(shí)代，不能只形諸口號(hào)。（郝冬梅）