鄉(xiāng)村兒童的“云端伴讀人”　　

　　實(shí)習(xí)生 王軍利 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) （ 2022年01月14日 07 版）

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　　提起湘西，很多人的腦中會(huì)浮現(xiàn)出沈從文筆下溫柔、靜謐、遠(yuǎn)離世俗的邊城。但另一面，湘西山地面積占土地總面積的75%，交通相對(duì)閉塞。2019年暑假的一番調(diào)研，讓從小在這里長(zhǎng)大的周康林發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們很想讀書(shū)、喜歡看故事，鄉(xiāng)村小學(xué)也換上了新課桌和圖書(shū)室。但是，“接觸書(shū)籍老舊、閱讀課程少、讀書(shū)沒(méi)人陪”仍是鄉(xiāng)村地區(qū)孩子們閱讀面臨的問(wèn)題。

　　“超過(guò)74%鄉(xiāng)村兒童一年閱讀課外讀物低于10本，一本課外讀物都沒(méi)有的占到了20%。”這些數(shù)據(jù)讓周康林深感自己責(zé)任重大。于是，考入清華大學(xué)后不久，他和幾位同學(xué)籌劃成立“清華大學(xué)薪火實(shí)踐書(shū)海童游支隊(duì)”，招募志愿者為鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)生改善閱讀環(huán)境，做起了孩子們的“云端伴讀人”。

　　小時(shí)候，身為語(yǔ)文教師的母親經(jīng)常帶他去借書(shū)，《海底兩萬(wàn)里》《八十天環(huán)球地球》《窗邊的小豆豆》都是他的最?lèi)?ài)。“閱讀讓我知道，世界上并不是只有我和周?chē)沫h(huán)境，在遠(yuǎn)方還有更加廣闊的天地。”酷愛(ài)閱讀的他，希望閱讀的力量也能幫助更多的鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子。

　　擺在他們眼前的頭號(hào)難題就是“書(shū)少”。“孩子們接觸到的書(shū)籍比較老舊，一些書(shū)籍的內(nèi)容也不合孩子們的胃口。”于是，志愿者們參照教育部為中小學(xué)生推薦的書(shū)目，聯(lián)系愛(ài)心團(tuán)體和企業(yè)，引進(jìn)了1200余本新書(shū)，惠及三所學(xué)校的上萬(wàn)名孩子。志愿者們還通過(guò)錄制閱讀分享視頻，陪著孩子們一起閱讀。這些視頻會(huì)直接交付給鄉(xiāng)村小學(xué)，由老師在課件或者閱讀課上播放。

　　想要真正成為孩子們?cè)陂喿x上的伙伴，就必須走進(jìn)孩子的內(nèi)心。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中有來(lái)自文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的志愿者，為了保障授課視頻的輸出質(zhì)量，周康林邀請(qǐng)來(lái)學(xué)心理學(xué)的博士生學(xué)姐給志愿者們培訓(xùn)。

　　“給小朋友們講書(shū)，并不需要強(qiáng)調(diào)這本書(shū)多么有名，某個(gè)段落有什么作用，更重要的是找到書(shū)籍和孩子們的相關(guān)性，利用炊煙、落日這些在他們世界中的常見(jiàn)場(chǎng)景引入，從而激發(fā)閱讀欲望，鼓勵(lì)他們自主完成閱讀。”在清華讀博士的苗心曾受邀給“書(shū)海童游”團(tuán)隊(duì)的志愿者們做心理學(xué)分享，后來(lái)，她自己也加入了志愿者的隊(duì)伍。

　　每逢寒暑假，志愿者們和孩子們雖然相隔甚遠(yuǎn)，但也會(huì)因?yàn)闀?shū)籍成為最親密的云端伙伴。志愿者們嘗試著用直播、一對(duì)一溝通、建立微信群等方式，和孩子們分享書(shū)籍里的故事和人生。“在我們身邊也有許許多多的事物，值得我們?nèi)ビ^察，就像法布爾探索真理那樣。”“張哥哥講的《上下五千年》我最喜歡聽(tīng)，我太喜歡聽(tīng)故事了！每天晚上我都要爺爺給我講個(gè)故事才會(huì)睡著。”孩子們的這些反饋，讓“云端伴讀人”有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

　　去年暑假，同在清華大學(xué)的張栩月和何田加入到“云端伴讀人”的隊(duì)伍。張栩月的父親從小在湘西地區(qū)長(zhǎng)大，一直關(guān)心鄉(xiāng)村地區(qū)的教育發(fā)展。在父親的耳濡目染下，她對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的教育也有了很濃厚的興趣。給鄉(xiāng)村孩子上課后，閱讀分享前出一道思考題是她的特色，“希望這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)孩子們的思考，真正走入書(shū)中呈現(xiàn)的世界。”

　　而何田剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就關(guān)注到了“書(shū)海童游”團(tuán)隊(duì)招募志愿者，她半分也沒(méi)有猶豫，就報(bào)了名。她給孩子們分享過(guò)林海音的《城南舊事》。“這本書(shū)雖然沒(méi)什么驚天動(dòng)地的情節(jié)，但是在閱讀中能感受到‘成長(zhǎng)好像在很不經(jīng)意的瞬間發(fā)生了’。”何田希望這本書(shū)能夠讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，接受自己慢慢長(zhǎng)大，去承擔(dān)更多的責(zé)任。

　　清華大學(xué)的志愿者們，給年幼的孩子帶來(lái)的不僅是書(shū)中的故事，還有對(duì)外界環(huán)境的想象與向往。“老師，我想看看清華是什么樣子的！”在一對(duì)一的閱讀授課的過(guò)程中，一位小學(xué)生向志愿者黃龍群提出了這樣的請(qǐng)求。開(kāi)學(xué)返校后，黃龍群拿上手機(jī)，打開(kāi)攝像頭，向這位同學(xué)展示了清華的建筑，一起云游了食堂、體育場(chǎng)和圖書(shū)館，滿足了這位同學(xué)對(duì)于清華的好奇。

　　“我們的工作是作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，補(bǔ)充再重要也僅僅是補(bǔ)充。”該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人邵瑞朋認(rèn)為，閱讀教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，讓閱讀在孩子們心中生根發(fā)芽，學(xué)校起到的作用最為重要。在“書(shū)海童游”團(tuán)隊(duì)的建議下，合作小學(xué)都會(huì)定期舉辦辯論賽或者讀書(shū)討論會(huì)，孩子們爭(zhēng)相表達(dá)在《西游記》中最喜歡的角色，討論《窗邊的小豆豆》中的主角究竟是個(gè)什么樣的孩子。“話題是什么并不重要，最關(guān)鍵的是孩子們?cè)陂喿x后的思考。”周康林說(shuō)。

　　如今，“書(shū)海童游”團(tuán)隊(duì)已經(jīng)從最初的6個(gè)人，發(fā)展到了現(xiàn)在的300多人，他們的目光也從湘西投向了全國(guó)各地的鄉(xiāng)村小學(xué)。在這群志愿者的努力下，團(tuán)隊(duì)促成了9所愛(ài)心書(shū)屋的建立，它們分布在湖南、江西、四川等各地。團(tuán)隊(duì)為孩子們募集的2萬(wàn)余冊(cè)圖書(shū)，“入住”這些圖書(shū)館，等待著一雙雙清澈天真的眼睛。

　　2022年01月14日 07 版